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发布时间:2021-04-05   来源:恒峰游戏 作者:左汶骏
   

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新华社北京2月9日电中共中央政治局委员、国务委员刘延东在全国科技工作会议上强调,科技系统要深刻认识党中央、国务院明确把科技放在优先发展地位的重大战略意义,自觉肩负起历史使命,紧密结合新形势新任务,深入贯彻落实科学发展观,加强自主创新,加快科技成果的转化应用,加速推动产业结构调整和优化升级,为应对国际金融危机、确保经济平稳较快发展、促进社会进步和谐提供强大科技支撑。

教导主任是学校的业务领导,过硬的教学能力是立身之本,除此之外,还应该具备引领教师进行教学与科研的能力。 1.善于导“教”。导“教”是教导主任的主要工作,也是区别与其他教师的独特之处。在诸如教研课、示范课、观摩课、常规听课等教学活动中,教导主任要善于指导、评价各种课例,并通过评课引导教师将新课改理念落实课堂教学之中,从而把课改理念与教学实际的有机结合,还应组织广大教师开展研讨交流活动,让每次活动真正发挥引领、示范作用。另外,教导主任平时要积极帮助教师分析教材、吃透教材、用好教材;指导教师预设好实用、可操作的教学方案,引领教师上好每一节课等。同时教导主任应经常随班听课,考察教师课堂教学的情况,才能进行针对性的指导,帮助教师提高业务水平。 2.善于导“研”。教导主任要善于营造教研的氛围,积极引导教师主动参与教研。应做好以下几个方面工作。一是积极创设各种发展机遇,真心扶持和帮助教师寻求专业上的发展。比如开展教学比武、教学技能比赛、外出听课、培训进修。二是教导主任要做好教研活动的策划与组织工作。教研工作安排要有序,教研活动要讲求实效,教研目的要明确。三是教导主任要积极开展课题研究,独立主持课题研讨。通过课题带动一批教师,促进教师业务能力的提高。四是教导主任要带头进行经验总结。勤于动笔,善于总结,努力提高自身的理论水平与科研能力,影响和带动其他教师。 3.善于导“思”。新课程特别倡导教师要进行教学反思。反思教学是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己在教学活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。它是教师专业发展和自我成长的核心因素。作为教导主任要引导教师在校本培训中通过临床诊断、沙龙研讨、案例分析、课题研究、撰写心得等方面,培养教师的反思意识,使教师在反思中促进自我的专业成长。 需要强调的是,在反思性教学实践中,教导主任要真正发挥引领示范作用,要深人到教师之中、课堂之中,在方法上给予指导:指导教师在课前怎样进行反思,在课中又如何进行反思,在课后应从哪些方面进行反思,教学反思可采取哪些形式与方法等,从而提高教师理论水平与反思的能力,调动教师撰写教学反思的积极性。(福建省福清市岑兜中心小学副校长陈华忠)

2001年7月13日,杨佳从哈佛学成回国的第二天,恰逢北京申奥成功。她激动不已:“申奥成功是新世纪里中国跨文化沟通的一大经典案例,加之志愿者工作又是公共管理学的重要组成部分,我想用所学知识为奥运会做点贡献。”

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郝平代表教育部希望广大在外留学人员爱护好自己的身体,增强自我防护意识。在外求学期间,一旦身体出现不适,要及时前往正规医疗机构就诊。近期打算回国的留学人员,在启程之前确认自身的健康状况,多一点预防意识。

走出面试现场,考懵了的陈骏(化名)长吁一口气。“一进去老师就问我,空气中有很多分子,你又看不到,你怎么就知道里面有很多分子呢?”

最佳辩手、演讲冠军,这样的校园明星在任何一所大学里都不缺乏,华南农业大学的莫杰梅却有与众不同之处。她带着“让同学们都拥有好口才”的愿望,创办了Winner演讲口才培训班,担任首席讲师,把这项特长发展成了自己的事业。令专业培训机构都羡慕的是,莫杰梅的“事业”不仅蒸蒸日上,而且不菲的学费下依然门庭若市。她的创业日记里有艰辛、有快乐,充满了一路向前的勇气。

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每次碰到这些情况,我总是在想,为什么海外没有一到两部统一的汉语教材?以前中国教育部也有过统一的海外学汉语的教材,但是由于各个学校不认同这部教材,最后还是我行我素。

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“文员/文档管理”(1:33.43)、“软件开发与测试”(1:26.02)、“人事/人力资源经理/主管”(1:23.98)等专业出现了明显的供大于求态势,职位供求比都接近或超过了1:23,求职竞争压力加大。人才市场供给人才的专业和总量基本能满足用人单位的需要,各职位需求通过市场选择人才的空间较大。而销售经理/主管/工程师(1:0.09)出现空缺,传统的销售代表/促销员/业务员虽然占据招聘、求职排行的第一名,但供求比例却为1:1.09,比以往平均1:3下降了2.91。

随着市场经济的发展、高等教育结构层次的优化和就业观念的更新,尤其是在金融危机的催化下,大学生自主创业的愿望不断上升。但在目前的大背景下,企业生存尚且面临“过冬”的窘境,“脆弱”的大学生创业之路更为坎坷。

新华网今日刊登的评论说,几十年前教育就以培养德智体美劳综合素质为目标,但在现实中,智却高居第一位。由此,三好学生评选也存在着偏智而废其他的现象。出于全面发展的考虑,此时需要的是,改革三好学生评选内容,增加德、体、美、劳等非成绩类的内容,防止三好学生评选成为应试教育的推力。还需改革的是评选的程序。由于三好学生的荣誉能够换成高考乃至中考录取时的加分,因此权力黑手已经插进评选过程中,三好学生评选的公正性受到普遍质疑。故而说,三好学生与其“废”不如“改”。

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与此同时,一些地方政府抓幼儿教育不是抓普及,而是抓典型,把主要财力、精力投入于“示范幼儿园”发展,使少数幼儿园成为优质幼儿教育点,把普通公办幼儿园和民办幼儿园远远甩在后面,人为制造差距,为“择园费”现象推波助澜。

 

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